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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】人在社会中生活,总要担当各种各样的任务和责任。其中,人们担负的重大历史任务和责任是历史使命。当代大学生的历史使命是
A.
谋求民主独立，实现人民解放
B.
创造物资财富，满足个人需要
C.
积极参加志愿服务，主动承担社会责任
D.
建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴
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【判断题】材料在外力作用下，产生在外力去除后不能恢复的变形称为塑性变形，塑性变形都是有益的。
A.
正确
B.
错误
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【多选题】国内有的学者曾指出创造性思维训练应包括（）
A.
发散思维训练
B.
直觉思维训练
C.
形象思维训练
D.
逻辑思维训练
E.
创造技能训练
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【判断题】材料在外力作用下,产生在外力去除后不能恢复的变形称为塑性变形,塑性变形都是有益的。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】发散性思维训练的主要内容不包括（）
A.
用途
B.
环境
C.
结构
D.
形态
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【简答题】中央扫黑除恶专项斗争的基本原则有哪些?
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【单选题】下列各句对文段内容的解说,不正确的 —项是 ( )
A.
传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父报仇。
B.
庄宗把父亲给的三支箭 “藏之于庙”，作战时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命非常恭谨的态度。
C.
国家兴盛、衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。
D.
作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人会被自己溺爱的东西所害，这是一种普遍的历史经验。
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【单选题】下列各句对文段内容的解说,不正确的—项是
A.
作者以“呜呼”起笔，发出了对伶官误国的感慨。接着语用反问，提出中心论点：盛衰之理，不在天命，而在人事。这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调。
B.
第二段以“三矢”贯穿文意。先写庄宗受命，再写庄宗复命，着力描写了庄宗“请矢”的恭谨态度，从中看出他是矢志复仇的，这就突出了“人事”的作用。
C.
第三段对比庄宗极盛、极衰的两种情形，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就通过对“盛衰之理”的议论，揭示了所谓“人事”的基本内涵。
D.
文末紧承上文进一步议论，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训， 讽谏北宋统治者，要借鉴历史，力戒骄奢，防微杜渐，因而意味深长。
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【单选题】左归丸 与右归丸共 有的药物是
A.
熟地、枸杞子、牛膝
B.
熟地、山药、当归
C.
山药、山茱萸、枸杞子
D.
山药、山茱萸、附子
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【单选题】49下列对文段内容的解说不正确的一项是( )
A.
文章以庄宗极盛之时“其意气之盛,可谓壮哉”的情景,与极衰之时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨相进行对比,鲜明地推导出成败由人的道理。
B.
“岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?”前句以反问的形式肯定得天下难失天下易,后句则强调成败在于“人事”。
C.
“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”,对称的语句与文章开头的论断相呼应,揭示了“人事”的具体含义,强化了文章的观点。
D.
文章通过一个“夫”字,引出“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的结论。这一结论既着眼于总结历史教训,又含蓄地提醒北宋王朝统治者,应吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,以免重蹈庄宗的覆辙。
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C.
积极参加志愿服务，主动承担社会责任
D.
建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴
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A.
正确
B.
错误
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B.
直觉思维训练
C.
形象思维训练
D.
逻辑思维训练
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A.
正确
B.
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用途
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环境
C.
结构
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形态
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【单选题】下列各句对文段内容的解说,不正确的 —项是 ( )
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传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父报仇。
B.
庄宗把父亲给的三支箭 “藏之于庙”，作战时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命非常恭谨的态度。
C.
国家兴盛、衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。
D.
作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人会被自己溺爱的东西所害，这是一种普遍的历史经验。
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A.
作者以“呜呼”起笔，发出了对伶官误国的感慨。接着语用反问，提出中心论点：盛衰之理，不在天命，而在人事。这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调。
B.
第二段以“三矢”贯穿文意。先写庄宗受命，再写庄宗复命，着力描写了庄宗“请矢”的恭谨态度，从中看出他是矢志复仇的，这就突出了“人事”的作用。
C.
第三段对比庄宗极盛、极衰的两种情形，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就通过对“盛衰之理”的议论，揭示了所谓“人事”的基本内涵。
D.
文末紧承上文进一步议论，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训， 讽谏北宋统治者，要借鉴历史，力戒骄奢，防微杜渐，因而意味深长。
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【单选题】左归丸 与右归丸共 有的药物是
A.
熟地、枸杞子、牛膝
B.
熟地、山药、当归
C.
山药、山茱萸、枸杞子
D.
山药、山茱萸、附子
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A.
文章以庄宗极盛之时“其意气之盛,可谓壮哉”的情景,与极衰之时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨相进行对比,鲜明地推导出成败由人的道理。
B.
“岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?”前句以反问的形式肯定得天下难失天下易,后句则强调成败在于“人事”。
C.
“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”,对称的语句与文章开头的论断相呼应,揭示了“人事”的具体含义,强化了文章的观点。
D.
文章通过一个“夫”字,引出“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的结论。这一结论既着眼于总结历史教训,又含蓄地提醒北宋王朝统治者,应吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,以免重蹈庄宗的覆辙。
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