皮皮学，免费搜题
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【单选题】
三相异步电动机的堵转转矩Tst的大小与（）成正比。
A.
I²
B.
U²
C.
R²=X20
D.
Tm
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参考答案：
参考解析：
知识点：
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..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【判断题】三相异步电动机在回馈制动过程中，不但不从电网吸收电功率，反而把拖动系统的机械能转换为电能输送给电网，故回馈制动又称为再生发电制动。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】对于右偏分布,平均数、中位数和众数之间的关系
A.
中位数 ＞ 平均数 ＞ 众数
B.
平均数 ＞ 中位数 ＞ 众数
C.
众数 ＞ 平均数 ＞ 中位数
D.
众数 ＞ 中位数 ＞ 平均数
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【单选题】对于右偏分布,平均数、中位数和众数之间的关系是
A.
平均数〉中位数〉众数
B.
中位数〉平均数〉众数
C.
众数〉中位数〉平均数
D.
众数〉平均数〉中位数
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【单选题】“教师表”的选择查询设计视图如下,则查询结果是( )
A.
显示教师的职称、姓名和同名教师的人数
B.
显示教师的职称、姓名和同样职称的人数
C.
按职称的顺序分组显示教师的姓名
D.
按职称统计各类职称教师的人数
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【单选题】三相异步电动机不从电网吸收电能，反而把拖动系统的机械能转换成电能，回馈给电网的制动方式是 ( )。
A.
回馈制动
B.
电源反接制动
C.
倒拉反接制动
D.
能耗制动
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【单选题】教师表的"选择查询"设计视图如下,则查询结果是______。
A.
显示教师的职称、姓名和同名教师的人数
B.
显示教师的职称、姓名和同样职称的人数
C.
按职称统计各类职称的教师人数
D.
按职称的顺序分组显示教师的姓名
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【单选题】开放性气胸病人纵隔摆动的主要原因是
A.
伤侧肺萎缩
B.
纵隔移向健侧
C.
健侧肺膨胀不全
D.
伤侧胸膜腔内压力超过大气压
E.
吸气与呼气时，两侧胸膜腔内压力差改变
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【单选题】会引起一项负债减少,而另一项负债增加的经济业务是()。
A.
用银行存款购买材料
B.
以银行存款偿还银行贷款
C.
从银行借款偿还应付账款
D.
将现金存入银行
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【单选题】已建立的“tEmployee”表，表结构及表内容如下表所示： 下面显示的是查询设计视图的“设计网格”部分，从此部分所示的内容中可以判断出要创建的查询是________。
A.
删除查询
B.
生成表查询
C.
选择查询
D.
更新查询
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【单选题】教师表的“选择查询”设计视图如下，则查询结果是
A.
显示教师的职称、姓名和同名教师的人数
B.
显示教师的职称、姓名和同样职称的人数
C.
按职称的顺序分组显示教师的姓名
D.
按职称统计各类职称的教师人数
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【判断题】三相异步电动机在回馈制动过程中，不但不从电网吸收电功率，反而把拖动系统的机械能转换为电能输送给电网，故回馈制动又称为再生发电制动。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】对于右偏分布,平均数、中位数和众数之间的关系
A.
中位数 ＞ 平均数 ＞ 众数
B.
平均数 ＞ 中位数 ＞ 众数
C.
众数 ＞ 平均数 ＞ 中位数
D.
众数 ＞ 中位数 ＞ 平均数
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【单选题】对于右偏分布,平均数、中位数和众数之间的关系是
A.
平均数〉中位数〉众数
B.
中位数〉平均数〉众数
C.
众数〉中位数〉平均数
D.
众数〉平均数〉中位数
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【单选题】“教师表”的选择查询设计视图如下,则查询结果是( )
A.
显示教师的职称、姓名和同名教师的人数
B.
显示教师的职称、姓名和同样职称的人数
C.
按职称的顺序分组显示教师的姓名
D.
按职称统计各类职称教师的人数
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A.
回馈制动
B.
电源反接制动
C.
倒拉反接制动
D.
能耗制动
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【单选题】教师表的"选择查询"设计视图如下,则查询结果是______。
A.
显示教师的职称、姓名和同名教师的人数
B.
显示教师的职称、姓名和同样职称的人数
C.
按职称统计各类职称的教师人数
D.
按职称的顺序分组显示教师的姓名
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【单选题】开放性气胸病人纵隔摆动的主要原因是
A.
伤侧肺萎缩
B.
纵隔移向健侧
C.
健侧肺膨胀不全
D.
伤侧胸膜腔内压力超过大气压
E.
吸气与呼气时，两侧胸膜腔内压力差改变
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【单选题】会引起一项负债减少,而另一项负债增加的经济业务是()。
A.
用银行存款购买材料
B.
以银行存款偿还银行贷款
C.
从银行借款偿还应付账款
D.
将现金存入银行
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【单选题】已建立的“tEmployee”表，表结构及表内容如下表所示： 下面显示的是查询设计视图的“设计网格”部分，从此部分所示的内容中可以判断出要创建的查询是________。
A.
删除查询
B.
生成表查询
C.
选择查询
D.
更新查询
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【单选题】教师表的“选择查询”设计视图如下，则查询结果是
A.
显示教师的职称、姓名和同名教师的人数
B.
显示教师的职称、姓名和同样职称的人数
C.
按职称的顺序分组显示教师的姓名
D.
按职称统计各类职称的教师人数
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