让小花瓣长大 幼儿喜欢迎春花,她从院子里拾来几朵落下的迎春花,带回班里,来到自然角,放在一个容器里。教师以为她要放在这里要小朋友欣赏,一问才知道,她想要小花长大。 教师:“你是把美丽的迎春花放在这里让小朋友欣赏吗?” 幼儿:“不是。” 教师:“那你想拿它做什么呢?” 幼儿:“我喜欢迎春花,我想把它泡在,让她长大。” 孩子此时的需求和兴趣正是对幼儿进行科学教育的好时机。 教师同意并支持她的做法,每天和她们一起观察。几天以后,他们发现小花瓣烂了。 “为什么小花瓣泡在会烂呢?”孩子们进行了讨论,最后认为有根的东西才能长。 1 、以上教育活动的开展,主要尊重了幼儿的哪一特性? 2 、以上教育活动中,幼儿处于什么地位? 3 、以上教育活动中,幼儿的表现印证了培尔的哪一幼儿教育理论?幼儿的表现印证了利的哪一幼儿教育理论? 4 、探索“小花瓣泡在会烂”的活动,体现了幼儿智育的策略?除此之外幼儿智育还有哪些策略? 5 、结论“有根的东西才能长”的得出,体现了幼儿智育的策略? 6 、以上教育活动的开展,教师主要采用哪种教育指导方式?