皮皮学，免费搜题
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【单选题】
男孩,4岁。吐字不,检查发现言语清晰度低,g、k,d、t发音不清,肢体运动正常,舌、唇、腭结构,运动正常,平均听力阈值30dB,智商正常.纠正d、t需要()
A.
舌上挑训练
B.
舌的摆动训练
C.
舌的旋转训练
D.
舌水平伸出上下齿之间
E.
缩舌训练
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参考答案：
参考解析：
知识点：
.
..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【判断题】在C#中，每个方法都必须定义为类或结构的成员。()
A.
正确
B.
错误
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【单选题】在“病应见于大表,不出千里,决者至众,不可曲止也”中,“止”的意思是( )
A.
停止
B.
完了
C.
来到
D.
语气助词
E.
同“之”，动词
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【单选题】在“病应见于大表，不出千里，决者至众，不可曲止也”中，“止”的意义是（　）
A.
停止
B.
完了
C.
来到
D.
语气助词
E.
同“之”，动词
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【单选题】总控工DCS操作中MAN的意思是( )
A.
自动
B.
B手动
C.
C串级
D.
D分程
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【单选题】大脑某部分受损伤,心理活动就出现障碍,这说明了()
A.
心理是脑的机能
B.
心理是客观现实的反映
C.
心理是在客观现实中发生发展的
D.
心理的个别差异
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【单选题】在 “病应见于大表,不出千里,决者至众,不可曲止也”中,“止”的意义是 ( )
A.
停止
B.
完了
C.
来到
D.
语气助词
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【简答题】3月10日(星期二),数学学习任务: 第7讲 一元二次方程及应用 ;一、考点梳理,第28页;二、课堂精讲,第29、30页;三、广东中考,第30、31页。四、课后作业,第12、13页。完成任务后要用红笔订正,拍照传到学习能的作业里。 还要预习第32页,第8讲 不等式与不等级式组 的命题分析与课前预习部分。
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【简答题】先阅读理解下列例题，再按要求完成作业． 例题：解一元二次不等式（3x-2）（2x+1）＞0． 由有理数的乘法法则“两数相乘，同号得正”有① 3x-2＞0 2x+1＞0 或② 3x-2＜0 2x+1＜0 解不等式组①得x＞ 2 3 ，解不等式组②得x＜- 1 2 ． 所以一元二次不等式（3x-2）（2x+1）＞0的解集是x＞ 2 3 或x＜- 1 2 ． 作业题：（1）求不等式 5x+1 2x-3 ...
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【单选题】根据国家关于烟花爆竹安全管理的相关规定,依法将氯酸钾纳入易制爆危险化学品监管范围,严禁使用( )生产烟花爆竹。
A.
高氛酸钾
B.
氯酸钾
C.
硝酸钾
D.
镁铝合金粉
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【单选题】大脑某部分受损伤,心理活动就出现障碍,这说明了
A.
心理是客观现实的反映
B.
心理是脑的机能
C.
心理是在客观现实中发生发展的
D.
心理的个别差异
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相关题目：
【判断题】在C#中，每个方法都必须定义为类或结构的成员。()
A.
正确
B.
错误
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【单选题】在“病应见于大表,不出千里,决者至众,不可曲止也”中,“止”的意思是( )
A.
停止
B.
完了
C.
来到
D.
语气助词
E.
同“之”，动词
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【单选题】在“病应见于大表，不出千里，决者至众，不可曲止也”中，“止”的意义是（　）
A.
停止
B.
完了
C.
来到
D.
语气助词
E.
同“之”，动词
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【单选题】总控工DCS操作中MAN的意思是( )
A.
自动
B.
B手动
C.
C串级
D.
D分程
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【单选题】大脑某部分受损伤,心理活动就出现障碍,这说明了()
A.
心理是脑的机能
B.
心理是客观现实的反映
C.
心理是在客观现实中发生发展的
D.
心理的个别差异
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【单选题】在 “病应见于大表,不出千里,决者至众,不可曲止也”中,“止”的意义是 ( )
A.
停止
B.
完了
C.
来到
D.
语气助词
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【简答题】3月10日(星期二),数学学习任务: 第7讲 一元二次方程及应用 ;一、考点梳理,第28页;二、课堂精讲,第29、30页;三、广东中考,第30、31页。四、课后作业,第12、13页。完成任务后要用红笔订正,拍照传到学习能的作业里。 还要预习第32页,第8讲 不等式与不等级式组 的命题分析与课前预习部分。
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【简答题】先阅读理解下列例题，再按要求完成作业． 例题：解一元二次不等式（3x-2）（2x+1）＞0． 由有理数的乘法法则“两数相乘，同号得正”有① 3x-2＞0 2x+1＞0 或② 3x-2＜0 2x+1＜0 解不等式组①得x＞ 2 3 ，解不等式组②得x＜- 1 2 ． 所以一元二次不等式（3x-2）（2x+1）＞0的解集是x＞ 2 3 或x＜- 1 2 ． 作业题：（1）求不等式 5x+1 2x-3 ...
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【单选题】根据国家关于烟花爆竹安全管理的相关规定,依法将氯酸钾纳入易制爆危险化学品监管范围,严禁使用( )生产烟花爆竹。
A.
高氛酸钾
B.
氯酸钾
C.
硝酸钾
D.
镁铝合金粉
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A.
心理是客观现实的反映
B.
心理是脑的机能
C.
心理是在客观现实中发生发展的
D.
心理的个别差异
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