皮皮学，免费搜题
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【单选题】
的主体是两个或两个以上的人；人之间的联系是偶然的，它并不以团体的结合关系为前提。
A.
共有
B.
按份共有
C.
共同共有
D.
分组共有
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】在甲骨文遗留下的记载中,巫往往和()不相区分。
A.
国师
B.
神子
C.
智者
D.
医者
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【简答题】北宋初期诗坛产生了“宋初三体”即( )、( )和( )。
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【简答题】阅读下面材料,回答问题。案例:游戏的定点观察记录。大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来,在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天,在大一班幼儿进行分组游戏时,欣欣和云云跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子,用勺子在杯子里搅拌,一边搅拌一边喊道:“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?”云云走近她,问道:“你在干什么?”欣欣回答:“我在熬豆浆呢。”云云说:“豆浆也不好喝啊?”欣欣说:“豆浆...
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【单选题】从学科知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是
A.
《理想国》
B.
《林哈德与葛笃德》
C.
《大教学论》
D.
《爱弥儿》
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【单选题】在分子流行病学研究中，暴露标志和效应标志是结合疾病的阶段和研究需要确定的；根据研究目的不同，大多情况下，一项生物标志。（）
A.
作为暴露标志就不能作为效应标志
B.
作为效应标志就不能作为暴露标志
C.
有时作为效应标志，有时也作为暴露标志
D.
可以同时既是暴露标志又是效应标志
E.
只宜作为暴露标志
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【简答题】阅读下面材料,回答问题。 案例:游戏的定点观察记录 大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来,在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天,在大一班幼儿进行分组游戏时,欣欣和云云跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子,用勺子在杯子里搅拌,一边搅拌一边喊道:“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?” 云云走近她,问道:“你在干什么?” 欣欣回答:“我在熬豆浆呢。” 云云说:“豆浆也不好喝啊?” 欣欣...
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【多选题】( )是衡量创业者创业行为的直接标志
A.
创业者赚到的第一桶金
B.
新企业的创建
C.
新事业的诞生
D.
公司上市
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【单选题】在甲骨文遗留下的记载中,巫往往和以下哪一角色不相区分?
A.
国师
B.
智者
C.
医者
D.
神子
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【判断题】如果新安装的硬件驱动程序不正确,启动时就有可能进入安全模式。 ( )
A.
正确
B.
错误
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【简答题】每一道岔均应编为单独的号码，对于渡线、交分道岔等处的联动道岔，应编为 的单数或双数A. 连续
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相关题目：
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A.
国师
B.
神子
C.
智者
D.
医者
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【简答题】北宋初期诗坛产生了“宋初三体”即( )、( )和( )。
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【简答题】阅读下面材料,回答问题。案例:游戏的定点观察记录。大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来,在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天,在大一班幼儿进行分组游戏时,欣欣和云云跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子,用勺子在杯子里搅拌,一边搅拌一边喊道:“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?”云云走近她,问道:“你在干什么?”欣欣回答:“我在熬豆浆呢。”云云说:“豆浆也不好喝啊?”欣欣说:“豆浆...
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【单选题】从学科知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是
A.
《理想国》
B.
《林哈德与葛笃德》
C.
《大教学论》
D.
《爱弥儿》
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【单选题】在分子流行病学研究中，暴露标志和效应标志是结合疾病的阶段和研究需要确定的；根据研究目的不同，大多情况下，一项生物标志。（）
A.
作为暴露标志就不能作为效应标志
B.
作为效应标志就不能作为暴露标志
C.
有时作为效应标志，有时也作为暴露标志
D.
可以同时既是暴露标志又是效应标志
E.
只宜作为暴露标志
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【简答题】阅读下面材料,回答问题。 案例:游戏的定点观察记录 大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来,在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天,在大一班幼儿进行分组游戏时,欣欣和云云跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子,用勺子在杯子里搅拌,一边搅拌一边喊道:“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?” 云云走近她,问道:“你在干什么?” 欣欣回答:“我在熬豆浆呢。” 云云说:“豆浆也不好喝啊?” 欣欣...
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【多选题】( )是衡量创业者创业行为的直接标志
A.
创业者赚到的第一桶金
B.
新企业的创建
C.
新事业的诞生
D.
公司上市
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【单选题】在甲骨文遗留下的记载中,巫往往和以下哪一角色不相区分?
A.
国师
B.
智者
C.
医者
D.
神子
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【判断题】如果新安装的硬件驱动程序不正确,启动时就有可能进入安全模式。 ( )
A.
正确
B.
错误
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【简答题】每一道岔均应编为单独的号码，对于渡线、交分道岔等处的联动道岔，应编为 的单数或双数A. 连续
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