皮皮学,免费搜题
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【单选题】
冲裁件精度较高,稳定,模具寿命较长适用于大批量生产的落料模是()
A.
无导向落料模
B.
有导向落料模
C.
导板式落料模
D.
式落料模
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"皮皮学"
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【多选题】关于中国保险监督管理委员会的监管职责的表述中,正确的是( )。
A.
拟定保险业发展的方针政策,制定行业发展战略和规划
B.
审批保险公司及其分支机构、保险集团公司、保险控股公司的设立
C.
审查、认定各类保险机构高级管理人员的任职资格
D.
依法监管保险公司的偿付能力和市场行为
E.
依法对境外保险及非保险机构在境内设立的保险机构进行监管
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【判断题】对于一个非零多项式f(x),若(f(x),f'(x))=1, 则f(x)没有重因式。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】对于一个非零多项式f(x),若f'(x)有重因式, 则f(x)一定有重因式。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】听到管状呼吸音以下不正确的是
A.
肺组织实变
B.
肺内大空腔
C.
压迫性肺不张
D.
阻塞性肺不张
E.
以上都不是
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【单选题】选定政策方案是( )的职责。
A.
信息子系统
B.
参谋子系统
C.
决断子系统
D.
监控子系统
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【多选题】关于ESFJ这种性格的特征描述,正确的是:( )
A.
他们喜欢帮助他人、目标明确的人
B.
乐于助人、机智、富有同情心、注重秩序
C.
对待工作很有耐性,韧劲十足
D.
喜欢和家人朋友在一起,是个顾家的人
E.
性情表面温顺但却很暴躁
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【判断题】教学条件与利用中二级指标经费投入的主要观测点要求:教学经费投入要求教学经费投入较好的满足人才培养需要。其中,教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≧13%。生均年教学日常运行支出≧1200元人民币,且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】关于ESFJ这种性格特征描述不正确的是( )。
A.
他们喜欢帮助他人、目标明确的人
B.
乐于助人、机智、富有同情心、注重秩序
C.
性情表面温顺但却很暴躁
D.
喜欢和家人朋友在一起,是个顾家的人
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【多选题】关于ESFJ这种性格的特征描述,正确的是:( )
A.
他们喜欢帮助他人,是目标明确的人
B.
乐于助人、机智、富有同情心、注重秩序
C.
对待工作很有耐性,韧劲十足
D.
喜欢和家人朋友在一起,是个顾家的人
E.
性情表面温顺但却很暴躁
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【单选题】反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是()
A.
学前儿童教育总目标
B.
学前儿童语言教育年龄阶段目标
C.
学前儿童语言教育总目标
D.
学前儿童语言教育活动目标
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A.
拟定保险业发展的方针政策,制定行业发展战略和规划
B.
审批保险公司及其分支机构、保险集团公司、保险控股公司的设立
C.
审查、认定各类保险机构高级管理人员的任职资格
D.
依法监管保险公司的偿付能力和市场行为
E.
依法对境外保险及非保险机构在境内设立的保险机构进行监管
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【判断题】对于一个非零多项式f(x),若(f(x),f'(x))=1, 则f(x)没有重因式。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】对于一个非零多项式f(x),若f'(x)有重因式, 则f(x)一定有重因式。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】听到管状呼吸音以下不正确的是
A.
肺组织实变
B.
肺内大空腔
C.
压迫性肺不张
D.
阻塞性肺不张
E.
以上都不是
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A.
信息子系统
B.
参谋子系统
C.
决断子系统
D.
监控子系统
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A.
他们喜欢帮助他人、目标明确的人
B.
乐于助人、机智、富有同情心、注重秩序
C.
对待工作很有耐性,韧劲十足
D.
喜欢和家人朋友在一起,是个顾家的人
E.
性情表面温顺但却很暴躁
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【判断题】教学条件与利用中二级指标经费投入的主要观测点要求:教学经费投入要求教学经费投入较好的满足人才培养需要。其中,教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≧13%。生均年教学日常运行支出≧1200元人民币,且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】关于ESFJ这种性格特征描述不正确的是( )。
A.
他们喜欢帮助他人、目标明确的人
B.
乐于助人、机智、富有同情心、注重秩序
C.
性情表面温顺但却很暴躁
D.
喜欢和家人朋友在一起,是个顾家的人
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【多选题】关于ESFJ这种性格的特征描述,正确的是:( )
A.
他们喜欢帮助他人,是目标明确的人
B.
乐于助人、机智、富有同情心、注重秩序
C.
对待工作很有耐性,韧劲十足
D.
喜欢和家人朋友在一起,是个顾家的人
E.
性情表面温顺但却很暴躁
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【单选题】反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是()
A.
学前儿童教育总目标
B.
学前儿童语言教育年龄阶段目标
C.
学前儿童语言教育总目标
D.
学前儿童语言教育活动目标
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