阅读资料,按要求作答。 案例一: 早晨户外活动,小、中、大共五个班来到操场上。操场上有固定安置的运动设施——大型多功能组合性的、单一功能的,各种可移动的运动器械——可任意组合的宽窄高低不等的平衡木、球类、拖拉玩具、轮胎、大大小小的木箱和纸板箱、投掷物、小车,等等。孩子们分别选择自己喜欢的项目活动起来,打破了班级的界限、场地分块的界限、活动内容的限制,教师则以定点与流动相结合的方式进行观察与指导。 案例二: 中班户外活动,活动内容为玩轮胎。孩子们可以任意搬弄二十几个轮胎:有的滚轮胎,有的叠轮胎,有的钻轮胎,有的将轮胎排成队用来练跳跃,有的把轮胎组合搭成碉堡,有的把轮胎当成轮船,等等。孩子们自发地想出了十几种玩轮胎的方法,教师则顺着孩子的玩法加以指导。 案例三: 小班户外活动,活动内容为跨轮胎。教师将二十几个轮胎排列成多种形式,要求孩子们模仿教师学习跨轮胎,教师则个别指导孩子如何保持身体平衡,如何交替、并列使用双脚,如何使脚不落地,等等。最后,幼儿戴上头饰,手持,跨过一条轮胎路,去拔萝卜。