数学老师怒气冲冲地对我说: “那个张×,上课时竟把前面女生的辫子绑在一起,还在上面别了一枝笔!”我顿时火冒三丈,这个学生平时旷课、迟到、拖拉作业、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架......让我头痛不已。 同学们陆续回家了,张 ×留下来,一脸的倔强和漫不经心。我酝酿着情绪,想给他来一场暴风骤雨。 就在这时,我个同学说小风的车锁打不开了,我赶忙跑过去解难,那个锁很难撬,花了很长时间才撬开。等我回到教室,发现他小小的身影还在教室晃动。我的怒气烟消云散了。我想,算了,让他走吧。忽然看到他在冷风里打了个寒战。我摸着他的头,俯下身子说: “张×,我送你回家好吗?”他猛然抬起头来,眼睛很亮地闪了一下,随即又暗淡下去,支支吾吾地说:“不......不用了,我妈妈还没有下班。”我笑着说:“我只是想送你回家而已。”他没有说话,跟在我后面,坐上了我的车。 我慢慢地骑车,怕他被夜风冻着,他的衣服穿得很少,按他的指点,我送他到离家不远的地方停下。 “谢谢老师!”他一边大声地说,一边飞快地跑了。 很快我有了新的发现:他再没有出现过拖拉作业的习惯,任课老师也开始表扬他了,广播了很大进步 ......我想,再调皮的学生也有反常的时候,恐怕时间长不了,但在课堂上我还是表扬了他,从此他像换了一个人,期中考试竟名列班级前十名。 开家长会那天,我见到了他的爷爷,这才知道他父母离异,妈妈不要他,爸爸在外地打工,他只好和爷爷相依为命 ...... “老师,谢谢你,那天晚上你把张×送回家,孩子告诉我说,第一次有老师送他回家......” 我背过身,忍住夺眶而出的泪水,不为自己意外的收获,是为自己曾经的冷漠而惭愧 ...... 请从班主任工作任务的角度评析“我”的做法。