一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学这样一个片段：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了?有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死啦I也有的孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，这只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他的理解。这时，老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是：萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看。看什么呢?当然是看书，看课文。最后，孩子们终于在老师的不断“引导”下，“看”出了一个共同的“认识”——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。试从教师的教学观、教材观以及学生观，对上述课堂教学案例进行评价分析。