请分析案例中的德育活动采用了什么途径?进行了什么内容的德育活动?此德育活动哪些方面做得好? 浩的转变 一个叫浩的孩子,父亲是个军人,母亲是个家庭主妇。孩子长得挺可爱,可就是爱打人,缺乏爱心,记得小班刚入园第一天,他把小朋友的脸抓破了。第二天,他又把自然角的金鱼给捏死了。第三天,他把口香糖胶放在其他小朋友的头发上......面对这种攻击性强、没有多少爱心的孩子,真是头疼。可是后来发生了一件事,使文海小朋友发生了很大的变化。 那天我正和孩子们玩着老鹰捉小鸡的游戏,突然发现浩不见了,当我四处焦急地张望的时候,他却飞一样跑过来,上气不接下气地说:“不得了,老师,有只小鸟死了。”我以为他又在搞什么恶作剧。他又焦急地看着 我说:“真的!老师!”我也急了,三步并两步跑到现场,孩子们已围成一个大圆圈,果真有一只鸟躺在地上,翅膀明显受过伤。 孩子们瞪大眼睛望着我:“老师你说怎么办呀?”“唉呀!它真可怜!”“你瞧!它的翅膀还在流血呢!”这时我观察到浩的表情由刚才的着急变得伤心,变得难过,群体的氛围也感染了他。此刻我的脑海里突然有了灵感,这不正是教育孩子的好机会吗?于是我和孩子们说起了小鸟的故事,小鸟的不幸深深地感染了孩子。我注意到浩的眼里闪动着泪花,我搂着浩的肩膀低声问:“现在我们怎么办呢?”他伤心地说:“老师,我们把它埋了吧,就像电视里一样,给它举行一个葬礼。” 我的心里一阵激动,一阵欣喜,这是调皮鬼说出的话吗?接下来孩子们和我一起找来了纸箱、玩沙的工具,一起挖了个大坑,真像电视里那样为小鸟举行了葬礼。浩和所有的孩子一样,表情是那么严肃,心情是那样难过。 葬礼结束了,孩子们围坐在我身边,我对孩子们说:“你们这么爱惜小鸟,老师真高兴,我们大家不仅要爱护所有的小动物,还应该爱护每一个小朋友,大家在一起友好相处,你们说对吗?”只见浩坐在那一声不吭,突然站起来走到前面哭着大声说:“老师我错了?以后再也不捏小金鱼了,小金鱼多可怜啊!我也不打小朋友了!” 从这之后,我们发现浩真的变了,变得懂事了,不再和小朋友打架了。