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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是
A.
【甲】文中宗悫年少志大。叔父问他志向，他说“愿乘长风破万里浪”，但他不愿“以文义为业”，平时纵任意气，喜欢武艺，因此乡里人对其并不赞赏。
B.
【乙】文中宋人拥有药方，结果还是免不了在水中漂洗棉絮，而客商拥有了药方却受到了封赏。
C.
【乙】文给我们的启示是：同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样。对待事物，要更善于去发现这个事物最大的价值，从而完美地利用它。
D.
【甲】【乙】两文在写法、构思上都有相同之处，都有情节，有人物，有对话，有描述，寓意深刻，给了我们相同的启示。
【单选题】下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是
A.
【甲】文中陈老爷子看到儿子这么爱学习，内心非常欣慰，对一些因勤学导致的细小疏漏并不责纠，是个教子有方的父亲。
B.
【甲】文中 陈元方 兄弟后来均以博学多才而天下闻名，这和他们从小所具有的良好学习氛围，以及他们自身积极学习有关。
C.
【乙】文中元方博学多才、善于应变，机智地借用典故，用类比推理的方法进行反驳，巧妙地维护了父亲的人格和自己的尊严。
D.
【乙】文中陈元方对父亲无故被太守处以髡刑极为不满，面对客人“府君何如”的故意刁难，只能违心说太守是“高明之君”。
【单选题】下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是
A.
项羽的军队在垓下安营扎寨，在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一出“霸王别姬”的悲剧。
B.
项羽之所以乌江拒渡，是因为觉得没有脸面见江东父老。
C.
课文主要写了垓下之围和乌江拒渡，都表现了项羽在末路中的英雄本色。
D.
垓下之围渲染悲剧气氛，乌江自刎精雕细刻神态，都写得活灵活现，有形有神。
【多选题】至今还有不少种类在药、食之间没有严格的区分,如大枣、山药、百合等等,故在民间广泛流传着()、“()的说法。
A.
食可医病
B.
医食同源
C.
药食同源
D.
医食一家
【简答题】至今还有不少种类在药、食之间没有严格的区分,如大枣、山药、百合等等,故在民间广泛流传着 ( ) 、( )的说法。
【单选题】下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是
A.
【甲】通过写纪昌学艺的故事，告诉我们学习一定要下苦功夫,扎扎实实地打好基础。在学习过程中要不怕苦，不怕累，不怕枯燥无味。
B.
【乙】刻画出"计无所出"不知如何是好的执竿者的形象和"吾非圣人,但见事多矣"的自以为是的老者形象。文章虽然短小,但语言精练简洁,隽永传神。
C.
【乙】还可以理解为有些时候，看似无法解决的问题，其实分而治之是可以解决的，也就是把大问题化为小问题。
D.
【甲】【乙】都刻画出了一个善于启迪、循循善诱的老师形象，他们独特的教育方法让人 受益匪浅。
【单选题】下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是
A.
【甲】秦王认为天子愤怒远比平民愤怒要严重，而唐雎则持否定态度。
B.
【乙】赵王与魏王一样都不喜欢兵法，但最后都被郑同说服。
C.
两段文字刻画的人物形象都非常鲜明，唐雎不畏强暴、正气凛然，郑同机智聪慧，谦虚文雅。
D.
两段文字虽然都是对君主的劝谏，但采用的方式是不同的。唐雎是针锋相对，直言相谏，郑同则是迂回曲折，委婉劝谏。
【单选题】下列对原文的叙述和分析, 不正确 的一项是
A.
宋太祖最初并不接受赵普对人才的举荐，齐桓公也曾囚禁管仲，不想任用他，但两位君王最终都接受建议，重用人才，在这一点上，均称得上明主。
B.
甲文中的人才最终被太祖任用，乙文中的管仲得以辅佐桓公一匡天下，说明赵普和鲍叔牙都是善于发现并举荐人才的贤臣。
C.
赵普举荐人才，不惧太祖盛怒，反复进谏；鲍叔牙举荐管仲，“以身下之”：均体现了两人以天下事为己任的胸怀。
D.
甲、乙两文在写举荐人才时，均使用了细节描写的方法，使人物在举手投足间本质尽显。
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