皮皮学，免费搜题
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【多选题】
对《半泽直树》这部剧有兴趣吗?
A.
非常有
B.
一般般
C.
没有
D.
还不知道
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知识点：
.
..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【多选题】情景领导理论根据任务行为和关系行为这两种领导维度,并将每种维度进行了细化,根据员工的成熟度不同,将领导方式分( )几种
A.
指导型领导
B.
推销型领导
C.
参与型领导
D.
授权型领导
E.
集权型领导
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是（ ）。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是( )。
A.
关于“双赢模式”以下表述不正确的是（       ）。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【多选题】与无限大母线并联运行的机组,调节它的励磁电流( )不改变。
A.
发电机有功功率的数值
B.
发电机无功功率的数值
C.
功率因数角φ
D.
功率角δ
E.
发电机端电压
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【多选题】情景领导理论根据任务行为和关系行为这两种领导维度,并将每种维度进行了细化,根据员工的成熟度不同,将领导方式分( )几种
A.
5
B.
指导型领导
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【单选题】确定栅格数据单元属性的方法中常用于分类图斑较小、狭长的地理要素的赋值方法是()
A.
中心归属法
B.
长度占优法
C.
面积占优法
D.
重要性法
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【单选题】确定栅格数据单元属性的方法中,常用于分类较细,地物类别斑块较小栅格数据的赋值方法是( )
A.
主要类型法
B.
重要性法
C.
长度占优法
D.
面积占优法
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是( )。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【判断题】在这封信里,卖家随信附上了产品的样品。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是（ ）。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求且让双方都有很不舒服的感觉时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用 失败的常见原因。
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【多选题】情景领导理论根据任务行为和关系行为这两种领导维度,并将每种维度进行了细化,根据员工的成熟度不同,将领导方式分( )几种
A.
指导型领导
B.
推销型领导
C.
参与型领导
D.
授权型领导
E.
集权型领导
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是（ ）。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是( )。
A.
关于“双赢模式”以下表述不正确的是（       ）。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【多选题】与无限大母线并联运行的机组,调节它的励磁电流( )不改变。
A.
发电机有功功率的数值
B.
发电机无功功率的数值
C.
功率因数角φ
D.
功率角δ
E.
发电机端电压
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A.
5
B.
指导型领导
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【单选题】确定栅格数据单元属性的方法中常用于分类图斑较小、狭长的地理要素的赋值方法是()
A.
中心归属法
B.
长度占优法
C.
面积占优法
D.
重要性法
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【单选题】确定栅格数据单元属性的方法中,常用于分类较细,地物类别斑块较小栅格数据的赋值方法是( )
A.
主要类型法
B.
重要性法
C.
长度占优法
D.
面积占优法
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是( )。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【判断题】在这封信里,卖家随信附上了产品的样品。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是（ ）。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求且让双方都有很不舒服的感觉时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用 失败的常见原因。
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