皮皮学，免费搜题
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【单选题】
电路如图所示 ,该电路的名称是( )。
A.
单相半波整流电路
B.
单相全波整流电路
C.
单相桥式整流电路
D.
三相桥式整流电路
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参考答案：
参考解析：
知识点：
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..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【判断题】综合实践活动课程产生的理论基础,其教育观是从内发论走向外铄论
A.
正确
B.
错误
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【单选题】拔除牙槽窝内低位断根时，根挺用力应当从
A.
牙槽窝近颊侧插入牙槽骨与根之间
B.
牙槽骨较薄一侧插入牙槽骨与根之间
C.
根断面较低的一侧插入牙槽骨与根之间
D.
牙槽骨较厚的一侧插入牙槽骨与根之间
E.
根断面较高的一侧插入牙槽骨与根之间
查看完整题目与答案
【多选题】下列情形的应税消费品，按照现行消费税法的有关规定，应以纳税人同类应税消费品的最高销售价格作为计税依据计算消费税的有( )。
A.
用于抵债的应税消费品
B.
用于馈赠的应税消费品
C.
用于对外投资入股的应税消费品
D.
用于换取消费资料的应税消费品
E.
用于换取生产资料的应税消费品
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【判断题】10Mb/s以太网升级到100Mb/s, 在100Mb/s的以太网中采用的方法是保持最短帧长不变,但将一个网段的最大电缆的长度减小到100m,帧间时间间隔从原来9.6微秒改为现在的0.96微秒.
A.
正确
B.
错误
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【单选题】拔除牙槽窝内低位断根时，根挺用力应当从
A.
牙槽窝近颊侧插入牙槽骨与根之间
B.
牙槽骨较薄一侧捅入牙槽骨与根之间
C.
根断面较低的一侧插入牙槽骨与根之间
D.
牙槽骨较厚的一侧插入牙槽骨与根之间
E.
根断面较高的一侧插入牙槽骨与根之间
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【单选题】张衡在《灵宪》中曾写道：“凡文耀丽乎天，其动者七，日月五星是也。”这里提到的“五星”不包括?()
A.
金星
B.
火星
C.
土星
D.
地球
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【单选题】单位信息中只有单位名称是必须录入的,以( )为标识。
A.
黄色
B.
蓝色
C.
黑色
D.
绿色
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【简答题】韩愈在《马说》中写道“千里马常有”而什么人不常有?
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【判断题】10Mb/s以太网升级到100Mb/s,在100mb/s的以太网中采用的方法是保持最短帧长不变,但将一个网段的最大电缆的长度减小到100m,帧间时间间隔从原来9.6微秒改为现在的0.96微秒。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】综合实践活动课程产生的理论基础是:从 _______________ 的知识观走向 _______________ 的知识观;从 ______________ 的教育观走向 ____________ 的教育观;由 ______________ 课程观转向 _____________ 课程观;由 __________________ 转向 __________________ 的教学观
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A.
正确
B.
错误
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【单选题】拔除牙槽窝内低位断根时，根挺用力应当从
A.
牙槽窝近颊侧插入牙槽骨与根之间
B.
牙槽骨较薄一侧插入牙槽骨与根之间
C.
根断面较低的一侧插入牙槽骨与根之间
D.
牙槽骨较厚的一侧插入牙槽骨与根之间
E.
根断面较高的一侧插入牙槽骨与根之间
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【多选题】下列情形的应税消费品，按照现行消费税法的有关规定，应以纳税人同类应税消费品的最高销售价格作为计税依据计算消费税的有( )。
A.
用于抵债的应税消费品
B.
用于馈赠的应税消费品
C.
用于对外投资入股的应税消费品
D.
用于换取消费资料的应税消费品
E.
用于换取生产资料的应税消费品
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【判断题】10Mb/s以太网升级到100Mb/s, 在100Mb/s的以太网中采用的方法是保持最短帧长不变,但将一个网段的最大电缆的长度减小到100m,帧间时间间隔从原来9.6微秒改为现在的0.96微秒.
A.
正确
B.
错误
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【单选题】拔除牙槽窝内低位断根时，根挺用力应当从
A.
牙槽窝近颊侧插入牙槽骨与根之间
B.
牙槽骨较薄一侧捅入牙槽骨与根之间
C.
根断面较低的一侧插入牙槽骨与根之间
D.
牙槽骨较厚的一侧插入牙槽骨与根之间
E.
根断面较高的一侧插入牙槽骨与根之间
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【单选题】张衡在《灵宪》中曾写道：“凡文耀丽乎天，其动者七，日月五星是也。”这里提到的“五星”不包括?()
A.
金星
B.
火星
C.
土星
D.
地球
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【单选题】单位信息中只有单位名称是必须录入的,以( )为标识。
A.
黄色
B.
蓝色
C.
黑色
D.
绿色
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【简答题】韩愈在《马说》中写道“千里马常有”而什么人不常有?
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【判断题】10Mb/s以太网升级到100Mb/s,在100mb/s的以太网中采用的方法是保持最短帧长不变,但将一个网段的最大电缆的长度减小到100m,帧间时间间隔从原来9.6微秒改为现在的0.96微秒。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】综合实践活动课程产生的理论基础是:从 _______________ 的知识观走向 _______________ 的知识观;从 ______________ 的教育观走向 ____________ 的教育观;由 ______________ 课程观转向 _____________ 课程观;由 __________________ 转向 __________________ 的教学观
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