在文献梳理的基础上,根据本学校的实际情况,确定为儿童及青少年配置的近视防控装备方案,其中包括按学生身高重新配置新课桌椅、进行学校教室灯光改造、针对教师黑板开展照明标准化改造等具体措施。 ( 4)执行近视防控配置装备方案,并在之后的使用过程中进行阶段性调查研究,观察装备配置对儿童及青少年防控是否真正起到效果。 在利用绘本开展写话教学的探索过程中,首先确定目标及内容体系的构建后,课题教师通过课程的实施、教学方式方法和策略的运用,资源的开发利用、家园互动沟通等继续探究教学途径和教学方法,开展具体行动研究,在研究中不断反思调整,再进一步深入到具体实践中去,形成良性循环,创设绘本教育立体化所需的物质和精神环境。 在文献梳理的基础上,根据本学校的实际情况,确定为儿童及青少年配置的近视防控装备方案,其中包括按学生身高重新配置新课桌椅、进行学校教室灯光改造、针对教师黑板开展照明标准化改造等具体措施。 ( 4)执行近视防控配置装备方案,并在之后的使用过程中进行阶段性调查研究,观察装备配置对儿童及青少年防控是否真正起到效果。 在利用绘本开展写话教学的探索过程中,首先确定目标及内容体系的构建后,课题教师通过课程的实施、教学方式方法和策略的运用,资源的开发利用、家园互动沟通等继续探究教学途径和教学方法,开展具体行动研究,在研究中不断反思调整,再进一步深入到具体实践中去,形成良性循环,创设绘本教育立体化所需的物质和精神环境。 在文献梳理的基础上,根据本学校的实际情况,确定为儿童及青少年配置的近视防控装备方案,其中包括按学生身高重新配置新课桌椅、进行学校教室灯光改造、针对教师黑板开展照明标准化改造等具体措施。 ( 4)执行近视防控配置装备方案,并在之后的使用过程中进行阶段性调查研究,观察装备配置对儿童及青少年防控是否真正起到效果。 在利用绘本开展写话教学的探索过程中,首先确定目标及内容体系的构建后,课题教师通过课程的实施、教学方式方法和策略的运用,资源的开发利用、家园互动沟通等继续探究教学途径和教学方法,开展具体行动研究,在研究中不断反思调整,再进一步深入到具体实践中去,形成良性循环,创设绘本教育立体化所需的物质和精神环境。 在文献梳理的基础上,根据本学校的实际情况,确定为儿童及青少年配置的近视防控装备方案,其中包括按学生身高重新配置新课桌椅、进行学校教室灯光改造、针对教师黑板开展照明标准化改造等具体措施。 ( 4)执行近视防控配置装备方案,并在之后的使用过程中进行阶段性调查研究,观察装备配置对儿童及青少年防控是否真正起到效果。 在利用绘本开展写话教学的探索过程中,首先确定目标及内容体系的构建后,课题教师通过课程的实施、教学方式方法和策略的运用,资源的开发利用、家园互动沟通等继续探究教学途径和教学方法,开展具体行动研究,在研究中不断反思调整,再进一步深入到具体实践中去,形成良性循环,创设绘本教育立体化所需的物质和精神环境。 在文献梳理的基础上,根据本学校的实际情况,确定为儿童及青少年配置的近视防控装备方案,其中包括按学生身高重新配置新课桌椅、进行学校教室灯光改造、针对教师黑板开展照明标准化改造等具体措施。 ( 4)执行近视防控配置装备方案,并在之后的使用过程中进行阶段性调查研究,观察装备配置对儿童及青少年防控是否真正起到效果。 在利用绘本开展写话教学的探索过程中,首先确定目标及内容体系的构建后,课题教师通过课程的实施、教学方式方法和策略的运用,资源的开发利用、家园互动沟通等继续探究教学途径和教学方法,开展具体行动研究,在研究中不断反思调整,再进一步深入到具体实践中去,形成良性循环,创设绘本教育立体化所需的物质和精神环境。 在文献梳理的基础上,根据本学校的实际情况,确定为儿童及青少年配置的近视防控装备方案,其中包括按学生身高重新配置新课桌椅、进行学校教室灯光改造、针对教师黑板开展照明标准化改造等具体措施。 ( 4)执行近视防控配置装备方案,并在之后的使用过程中进行阶段性调查研究,观察装备配置对儿童及青少年防控是否真正起到效果。 在利用绘本开展写话教学的探索过程中,首先确定目标及内容体系的构建后,课题教师通过课程的实施、教学方式方法和策略的运用,资源的开发利用、家园互动沟通等继续探究教学途径和教学方法,开展具体行动研究,在研究中不断反思调整,再进一步深入到具体实践中去,形成良性循环,创设绘本教育立体化所需的物质和精神环境。 在文献梳理的基础上,根据本学校的实际情况,确定为儿童及青少年配置的近视防控装备方案,其中包括按学生身高重新配置新课桌椅、进行学校教室灯光改造、针对教师黑板开展照明标准化改造等具体措施。 ( 4)执行近视防控配置装备方案,并在之后的使用过程中进行阶段性调查研究,观察装备配置对儿童及青少年防控是否真正起到效果。 在利用绘本开展写话教学的探索过程中,首先确定目标及内容体系的构建后,课题教师通过课程的实施、教学方式方法和策略的运用,资源的开发利用、家园互动沟通等继续探究教学途径和教学方法,开展具体行动研究,在研究中不断反思调整,再进一步深入到具体实践中去,形成良性循环,创设绘本教育立体化所需的物质和精神环境。 在文献梳理的基础上,根据本学校的实际情况,确定为儿童及青少年配置的近视防控装备方案,其中包括按学生身高重新配置新课桌椅、进行学校教室灯光改造、针对教师黑板开展照明标准化改造等具体措施。 ( 4)执行近视防控配置装备方案,并在之后的使用过程中进行阶段性调查研究,观察装备配置对儿童及青少年防控是否真正起到效果。 在利用绘本开展写话教学的探索过程中,首先确定目标及内容体系的构建后,课题教师通过课程的实施、教学方式方法和策略的运用,资源的开发利用、家园互动沟通等继续探究教学途径和教学方法,开展具体行动研究,在研究中不断反思调整,再进一步深入到具体实践中去,形成良性循环,创设绘本教育立体化所需的物质和精神环境。