“理论研究——应用研究——商品生产(工程建设)——经济效益(社会效益)”的技术经济价值,传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究,企业则从事生产建设和相应的技术研究,各个环节的创新活动是相对独立的,环节间的纵向协同创新较少,因为许多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变,“关键在于”学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题,那么学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室,难以产生与企业协同创新的愿望和内动力;如果价值定位是将研究成果应用于实际,那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内驱力。 作者最想说明的是( ) A. 对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化 B. 科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力 C. 应该打破将研究成果束之高阁的不利局面 D. 只有将研究成果应用于实际,科学研究才有价值