皮皮学,免费搜题
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【单选题】
次は日本語の特徴に関する言い方は正しくないのは( )
A.
誤解されないように、自分の考えをはっきり言い切る
B.
断るとき、よく顔や手振りでもはっきり断る
C.
相手の立場になって、言うこと
D.
言葉を通して、「和」の目的を達成するようにする
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"皮皮学"
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、 、再现和表现阶段三个阶段。
A.
装饰阶段
B.
兴趣阶段
C.
游戏阶段
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【单选题】以画面色影与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。
A.
装饰阶段
B.
兴趣阶段
C.
游戏阶段
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【判断题】常用的加速度传感器有差动变压器式和钢球位移式等。( )
A.
正确
B.
错误
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【多选题】商业银行的资产由( )构成
A.
现金资产
B.
贷款业务
C.
证券投资业务
D.
拆放金融性公司
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【简答题】目前,在世界上许多发达国家和部分发展中国家中,影响人类健康的主要疾病已经不再是___________性疾病,而是心血管疾病,脑血管疾病,恶性肿瘤等一些慢性_________疾病,这类疾病除了受__________的影响外,还与___________有关。因此这类疾病又称为_________________病。
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【判断题】在签订动植物外贸合同之前应办理报检手续。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】目前,世界上有许多发达国家和发展中国家的学校都开设了汉语课程,一些国家还聘请华文教育的志愿者负责汉语的教学。从文化的角度看,这样做的益处在于() ①有利于中华文化的传播 ②有利于把其他国家的文化融合到中国文化之中 ③有利于不同文化之间的交流 ④有利于取长补短,实现文化的创新
A.
①②③④
B.
①③④
C.
①④
D.
①②
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【单选题】防渗墙施工用于固壁泥浆的比重不大于( )。
A.
1.0g/cm3
B.
1.1 g/cm3
C.
1.2 g/cm3
D.
1.3 g/cm3
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【单选题】目前,世界上有许多发达国家和发展中国家的学校都开设了汉语课程,一些国家还聘请华文教育志愿者担负汉语教学工作。从文化的角度看,这样做() ①有利于中华文化的传播 ②有利于不同文化之间的交流 ③有利于把其他国家的文化融合到中国文化之中 ④有利于取长补短,实现文化的创新
A.
①②③④
B.
①②④
C.
①④
D.
①③
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【简答题】以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为()、()、()三个阶段。
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【单选题】以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、 、再现和表现阶段三个阶段。
A.
装饰阶段
B.
兴趣阶段
C.
游戏阶段
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【单选题】以画面色影与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。
A.
装饰阶段
B.
兴趣阶段
C.
游戏阶段
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【判断题】常用的加速度传感器有差动变压器式和钢球位移式等。( )
A.
正确
B.
错误
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【多选题】商业银行的资产由( )构成
A.
现金资产
B.
贷款业务
C.
证券投资业务
D.
拆放金融性公司
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【简答题】目前,在世界上许多发达国家和部分发展中国家中,影响人类健康的主要疾病已经不再是___________性疾病,而是心血管疾病,脑血管疾病,恶性肿瘤等一些慢性_________疾病,这类疾病除了受__________的影响外,还与___________有关。因此这类疾病又称为_________________病。
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【判断题】在签订动植物外贸合同之前应办理报检手续。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】目前,世界上有许多发达国家和发展中国家的学校都开设了汉语课程,一些国家还聘请华文教育的志愿者负责汉语的教学。从文化的角度看,这样做的益处在于() ①有利于中华文化的传播 ②有利于把其他国家的文化融合到中国文化之中 ③有利于不同文化之间的交流 ④有利于取长补短,实现文化的创新
A.
①②③④
B.
①③④
C.
①④
D.
①②
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【单选题】防渗墙施工用于固壁泥浆的比重不大于( )。
A.
1.0g/cm3
B.
1.1 g/cm3
C.
1.2 g/cm3
D.
1.3 g/cm3
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【单选题】目前,世界上有许多发达国家和发展中国家的学校都开设了汉语课程,一些国家还聘请华文教育志愿者担负汉语教学工作。从文化的角度看,这样做() ①有利于中华文化的传播 ②有利于不同文化之间的交流 ③有利于把其他国家的文化融合到中国文化之中 ④有利于取长补短,实现文化的创新
A.
①②③④
B.
①②④
C.
①④
D.
①③
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【简答题】以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为()、()、()三个阶段。
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