皮皮学,免费搜题
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【多选题】
下列关于类食叶害虫的描述,正确的有( )
A.
成虫、幼虫均 植食性,多数取食植物叶片。
B.
少数叶甲成虫取食叶片、幼虫在土中取食植物根茎。
C.
少数叶甲幼虫取食植物叶片、成虫在土壤中取食植物根茎;
D.
均以成虫越冬。
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"皮皮学"
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】以下关于 MODS的描述正确的是
A.
凡 有两个或两个以上的重要器官功能衰竭即是 MODS
B.
肝脏损害往往是首发器官
C.
全身性炎症反应只表现在 感染 而与损伤无关
D.
肠道细菌 /内 毒 素移位可 触 发 SIRS,但不会导致MODS
E.
功能障碍的器官与原发病损有或无直接关系
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【单选题】《水调歌头》(明月几时有)的作者是()
A.
柳永
B.
苏轼
C.
李清照
D.
辛弃疾
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【单选题】韦老师对幸福的定义是?
A.
与自然的和谐
B.
对心灵的感受
C.
对情绪的释放
D.
对欲望的满足
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【单选题】以下关于MODS的描述正确的是
A.
凡有两个或两个以上的重要器官功能衰竭即为MODS
B.
肝脏损害往往是首发器官
C.
全身炎症反应只表现在感染而与损伤无关
D.
肠道细菌/内毒素移位可触发SIRS,但不会导致MODS
E.
功能障碍的器官与原发病损有或无直接关系
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【单选题】以下属于骨密度降低的基本病变是
A.
骨质破坏、骨质疏松、骨膜反应
B.
骨质破坏、骨质疏松、骨质坏死、死骨
C.
骨质破坏、骨质疏松、、死骨
D.
骨质破坏、骨质疏松、、骨质软化
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【单选题】以下关于MODS的描述正确的是
A.
有两个或两个以上的重要器官功能衰竭即是MODS
B.
脏损害往往是首发器官
C.
身性炎症反应只表现在感染而与损伤无关
D.
道细菌/内毒素移位可触发SIRS,但不会导致MODS
E.
能障碍的器官与原发病损有或无直接关系
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【单选题】“百年好合”、“鸳鸯栓鱼”、“相敬虾饼”、“相思鱼卷”、“红运四喜”,这些菜名适用于
A.
公司庆功宴
B.
婚宴
C.
鸡尾酒会
D.
国宴
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【单选题】苏轼《水调歌头·明月几时有》中“水调歌头”是( )
A.
曲牌名
B.
主题
C.
词牌名
D.
无意义
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【单选题】以下属于骨密度降低的基本病变是
A.
骨质破坏、骨质疏松、骨膜反应
B.
骨质破坏、骨质疏松、骨质坏死、死骨
C.
骨质破坏、骨质疏松、死骨
D.
骨质破坏、骨质疏松、骨质软化
E.
骨质破坏、骨质疏松、骨质坏死
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【简答题】教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》之初,先播放流行歌曲《明月几时有》,虽然歌词是苏轼的,但曲调未必就一定符合这首词的内涵,而且从流行歌曲入手教学,也势必影响学生对苏词的感受。尽管利用了多媒体,教学场面也比较热闹,但作用是消极的,因为从内容上讲,违反了()。
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【单选题】以下关于 MODS的描述正确的是
A.
凡 有两个或两个以上的重要器官功能衰竭即是 MODS
B.
肝脏损害往往是首发器官
C.
全身性炎症反应只表现在 感染 而与损伤无关
D.
肠道细菌 /内 毒 素移位可 触 发 SIRS,但不会导致MODS
E.
功能障碍的器官与原发病损有或无直接关系
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【单选题】《水调歌头》(明月几时有)的作者是()
A.
柳永
B.
苏轼
C.
李清照
D.
辛弃疾
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A.
与自然的和谐
B.
对心灵的感受
C.
对情绪的释放
D.
对欲望的满足
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A.
凡有两个或两个以上的重要器官功能衰竭即为MODS
B.
肝脏损害往往是首发器官
C.
全身炎症反应只表现在感染而与损伤无关
D.
肠道细菌/内毒素移位可触发SIRS,但不会导致MODS
E.
功能障碍的器官与原发病损有或无直接关系
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A.
骨质破坏、骨质疏松、骨膜反应
B.
骨质破坏、骨质疏松、骨质坏死、死骨
C.
骨质破坏、骨质疏松、、死骨
D.
骨质破坏、骨质疏松、、骨质软化
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【单选题】以下关于MODS的描述正确的是
A.
有两个或两个以上的重要器官功能衰竭即是MODS
B.
脏损害往往是首发器官
C.
身性炎症反应只表现在感染而与损伤无关
D.
道细菌/内毒素移位可触发SIRS,但不会导致MODS
E.
能障碍的器官与原发病损有或无直接关系
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【单选题】“百年好合”、“鸳鸯栓鱼”、“相敬虾饼”、“相思鱼卷”、“红运四喜”,这些菜名适用于
A.
公司庆功宴
B.
婚宴
C.
鸡尾酒会
D.
国宴
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【单选题】苏轼《水调歌头·明月几时有》中“水调歌头”是( )
A.
曲牌名
B.
主题
C.
词牌名
D.
无意义
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【单选题】以下属于骨密度降低的基本病变是
A.
骨质破坏、骨质疏松、骨膜反应
B.
骨质破坏、骨质疏松、骨质坏死、死骨
C.
骨质破坏、骨质疏松、死骨
D.
骨质破坏、骨质疏松、骨质软化
E.
骨质破坏、骨质疏松、骨质坏死
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【简答题】教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》之初,先播放流行歌曲《明月几时有》,虽然歌词是苏轼的,但曲调未必就一定符合这首词的内涵,而且从流行歌曲入手教学,也势必影响学生对苏词的感受。尽管利用了多媒体,教学场面也比较热闹,但作用是消极的,因为从内容上讲,违反了()。
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