皮皮学，免费搜题
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【单选题】
下列哪些部分与根的伸长生长有直接关系?
A.
根冠和生长点    
B.
只有生长点
C.
伸长区和根毛区    
D.
生长点和伸长区
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参考答案：
参考解析：
知识点：
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..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【多选题】下列属于平衡计分卡指标体系中客户维度指标的有( )。
A.
客户保持率
B.
客户满意度
C.
员工满意度
D.
市场份额
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【判断题】校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校教学、科研和管理等教育提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络，是一个宽带、具有交互功能和专业性很强的局域网络。如果一所学校包括多个专业学科（或多个系），也可以形成多个局域网络，并通过有线或无线方式连接起来。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】WL-ZDL584( )是在一定的教学思想或理论指导下,为设计和组织教学而建立起来的各种类型教学活动的基本结构,它以简化的形式,稳定地表现出来。
A.
教学方式
B.
教学方法
C.
教学模式
D.
教学理论
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【单选题】蒙田说:“初学者的无知在于来学,而学者的无知在于学后。”意思是说,第一种无知是连字都不识,当然谈不上有学问;第二种无知却是错读了许多书,反而变得无知。“初学者”的无知容易辨别、也容易避免,但是“读书读得越多越好”的错误观点似乎更能迷惑人。因此有必要审慎选择阅读的书目,以免读得越多就偏离得越远。
A.
这段文字，“初学者的无知”和“学者的无知”（  ）。
B.
都是缺乏正确引导造成的
C.
既容易区分又经常被混淆
D.
都是求知过程中难以避免的
E.
是两种不同学习经历的反映
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【多选题】读书学习，既要（ ），也要（ ），更要有（ ）的精神。（选三）
A.
出法
B.
入法
C.
出入法
D.
求同
E.
求异
F.
批判
G.
开卷有益
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【单选题】下列各项中,属于平衡计分卡客户维度业绩评价指标的有( )。
A.
客户满意度
B.
资产负债率
C.
生产负荷率
D.
存货周转率
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【单选题】下列哪项属于平衡计分卡中内部业务流程维度常用的业绩指标？
A.
净利润
B.
市场占有率
C.
客户满意度
D.
新产品研发数量
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【单选题】下列各项中,不属于平衡计分卡财务维度业绩评价指标的有( )。
A.
息税前利润
B.
资产负债率
C.
投资报酬率
D.
客户保持率
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【多选题】下列属于平衡计分卡中客户维度指标的有（ ）。
A.
战略客户数量
B.
市场份额
C.
新品销量
D.
客户保持率
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【简答题】在高中的教学模式中,_____是在一定的教学理论或教学思想的指导下,以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动与合作,共同达成教学目标的一种教学活动模式。
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【判断题】校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校教学、科研和管理等教育提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络，是一个宽带、具有交互功能和专业性很强的局域网络。如果一所学校包括多个专业学科（或多个系），也可以形成多个局域网络，并通过有线或无线方式连接起来。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】WL-ZDL584( )是在一定的教学思想或理论指导下,为设计和组织教学而建立起来的各种类型教学活动的基本结构,它以简化的形式,稳定地表现出来。
A.
教学方式
B.
教学方法
C.
教学模式
D.
教学理论
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【单选题】蒙田说:“初学者的无知在于来学,而学者的无知在于学后。”意思是说,第一种无知是连字都不识,当然谈不上有学问;第二种无知却是错读了许多书,反而变得无知。“初学者”的无知容易辨别、也容易避免,但是“读书读得越多越好”的错误观点似乎更能迷惑人。因此有必要审慎选择阅读的书目,以免读得越多就偏离得越远。
A.
这段文字，“初学者的无知”和“学者的无知”（  ）。
B.
都是缺乏正确引导造成的
C.
既容易区分又经常被混淆
D.
都是求知过程中难以避免的
E.
是两种不同学习经历的反映
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【多选题】读书学习，既要（ ），也要（ ），更要有（ ）的精神。（选三）
A.
出法
B.
入法
C.
出入法
D.
求同
E.
求异
F.
批判
G.
开卷有益
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【单选题】下列各项中,属于平衡计分卡客户维度业绩评价指标的有( )。
A.
客户满意度
B.
资产负债率
C.
生产负荷率
D.
存货周转率
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【单选题】下列哪项属于平衡计分卡中内部业务流程维度常用的业绩指标？
A.
净利润
B.
市场占有率
C.
客户满意度
D.
新产品研发数量
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【单选题】下列各项中,不属于平衡计分卡财务维度业绩评价指标的有( )。
A.
息税前利润
B.
资产负债率
C.
投资报酬率
D.
客户保持率
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【多选题】下列属于平衡计分卡中客户维度指标的有（ ）。
A.
战略客户数量
B.
市场份额
C.
新品销量
D.
客户保持率
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【简答题】在高中的教学模式中,_____是在一定的教学理论或教学思想的指导下,以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动与合作,共同达成教学目标的一种教学活动模式。
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