下面是某位数学教师利用动态数学软件教学“在数轴上找到无理数”的片段。请认真阅读,回答如下问题。 第一环节:问题驱动。首先,教师给出无理数的概念及其常见实例;接着,提问“有理数在数轴上找到,但无理数是否在数轴上也能找到?譬如它们在哪里?”,引导学生思考问题。 第二环节:同桌对学。同桌交流讨论如何在数轴上精确的位置。 第三环节:展示分享:首先,学生展示分享过程与结果(如有学生通过剪出单位正方形的对角线,量出对角线,再在数轴上画出来,找到)。在此过程中,教师适时用积件辅助或展示无理数在数轴上的具体位置。最后,教师呈现“看见无理数”的微课,其中动感呈现无理数 π 、 、 等无理数在数轴上的位置(如图1) 。 1. 对这位教师应用信息技术的环节进行评价。(15分) 2. 小结反思信息技术在促进学生对初中数学概念理解的作用。(15分)