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【简答题】
案例:师:同学们看45页课下注解①,本文选自《华盖集续编》。《华盖集续编》是集于1927年的一本杂文集子。课本却将之编入了散文单元,还有的书本把它编入了记叙文单元。记叙的记叙是为了写人叙事,而议论也有记叙,主要是为了说理。明确了这一点,我们就要认真地思考本记叙的作用。然后再判定这篇文章究竟属于哪一类的文体。请同学们找出集中记叙的段落,并思考它在的作用。(生阅读,并在课本上勾画)师:先看第四部分,看这部分主要交代了哪几件事?生:第一是珍等人遇害;第二是段政府说她们是“暴徒”;第三是流言家说她们是“受人利用”。师:是的。这部分记叙,作者概括交代了三件事:一、珍等人被杀.二、政府说她们是“暴徒”,三、流言家说她们是“受人利用”。珍等遇害了,却有人说她们是“暴徒”“受人利用”,事实的真相果真如此吗?如果我们对事件的本末有一个较为基本的了解,就会得出一个真实的结论。请同学们认真阅读第一部分的第①②段、第三部分的两第五部分的两段,思考这几段的记叙有什么作用?(第一部分的第1、2段)师:请概括文章第一段意思。生:交代文章写作的缘起,即要求我写文章纪念珍。师:非常准确。看下面,“凡我所编辑的期刊,大概是因为往往有始无终之故罢,销行一向就甚为寥落,然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”,作者所编辑的刊物为什么“有始无终”,销行寥落?作者这样写的用意是什么?生:是因为所编辑的刊物是进步的刊物,常常遭到反动政府的禁锢和查封。生:作用是揭露了反动政府对进步文化的摧残和扼杀。师:是的,先生所编辑的刊物,或者所写的文章常常遭到反动政府的查封,北洋军阀时期是这样的,国民党时期更是这样。那么,别人不订先生刊物,珍却“毅然预定了《莽原》全年”,“毅然”在这里有何作用?生:“毅然”说明珍是一个很有主见的女子,她不随波逐流,人云亦云。师:“毅然”表明珍做事态度坚决、果断、毫不犹豫。 刚才已经说过,所编辑的刊物是进步刊物,一个喜欢读进步作品的青年,就是“进步青年”。这里的记叙,主要突出珍是一个做事果断、有主见的进步青年。(板书)师:再看第三部分,第一段虽然不是记叙,但为了讲述的方便,我们也要分析这一段,先概括这一段所表达的意思。生:高度评价珍,表达了对珍的敬仰之情。生:“我应该对她奉献我的悲哀与尊敬”,表现先生对珍的尊敬,“她不是‘苟活到现在的我’的学生”,主要是表现先生的自谦。师:回答得非常好。作者说自己是“苟活到现在的我”,而说珍是“为了中国而死的中国的青年”,意在赞扬珍是一个“爱国青年”。(板书)师:请同学诵读第二自然段,分清层次,概括层意。(学生读课文,学生分析层次,归纳层意)生:分四层:第一层到“但是我不认识”;第二层到“态度很温和”;第三层还是到“态度很温和”;后面为一层。师:请归纳层意,每层用四个字,尽可能用课的相关词语。生:(1)姓名;(2)名实结合;(3)多次见面;(4)最后永别。师:你是根据什么来分层的?生:时间顺序,文章的每一层都有一个表示时间的词语作领起。师:这一段写“我”和珍的全部交往,其中,有两组突出的对比,请找出来,分析其作用。生:想象中的珍和现实中的珍作对比。想象中的珍是“桀骜锋利”的,而现实中的珍是“常常微笑着,态度很温和”。师:这样写,用意是什么?生:这样写,表现珍温柔、善良、和蔼、可亲的性格特点。师:回答准确,哪位同学来分析第二组对比?生:用教职员和珍作对比。教师认为责任已尽,而珍却认为责任未尽,突出珍心忧国事,比教师还有远见。师:一语中的。这两组对比,前者表现珍“和蔼”“微笑”;后者突出珍比教师还有远见。(板书)师:(学生读课文第五部分的两段)这一段的中心内容是什么?生:详细地写珍等人遇害的经过。师:用“欣然”一词,有何用意?生:欣然,高兴的意思,与后面的惨遭杀害形成鲜明的对比,还表现了珍很勇敢。生:“欣然”说明珍此去请愿是主动的、自愿的,没有人逼迫她。驳斥了前面流言家所说的“受人利用”。(板书)师:很高兴同学们能如此地领悟课文。作者详写遇难的经过,还有什么作用?生:这一段写得非常详细,甚至可以说是用实录文字再现当时的情状。详写是为了进一步印证前面的“罗网”,说明反动政府对珍等爱国学生的杀害是有预谋的,两相对照,说明谁是真正的暴徒。师:同学们已经深刻地理解了先生的意图:就是要表现珍等的勇敢、主动,揭露“三·一八”惨案的事实真相,即反动政府对爱国学生是有预谋的虐杀。(板书)看板书,我们来总结一下,作者笔下的珍是一个温柔、善良、和蔼、可亲的弱女子,她绝不是“暴徒”。既然珍不是“暴徒”,对照珍等的死难经过,那么究竟谁是“暴徒”?生(齐):执政府。师:文章用近乎实录的笔墨,记叙了“我”和珍的全部交往,刻画了我所认识的珍的性格特点。珍不仅是一个做事果断、有主见的进步青年,而且是一个心忧国事、有远见的爱国青年;此去请愿也是主动、自愿的,没有人逼迫利诱她。因此,像珍这样的有主见、有远见的青年,是决不会“受人利用”的。既然珍不会“受人利用”,“受人利用”呢?生(齐):流言家。师:可见本文记叙的作用是--什么?生:是为了摆事实,讲道理。生:为了揭示谁是暴徒,是谁受人利用。师:也就是说本文就是针对“谁是暴徒?是谁受人利用?”这两句话而写的。一方面揭露反动政府凶残;另一方面揭露反动文人的无耻。在这两个方面,作者是平均使用力量呢,还是有所侧重?如果是有所侧重,请你回答是以哪个方面为主?其实文章中有两句话,已经证明了作者的观点,请找出来并加以分析。生:本文是以揭露“是谁受人利用?”为主的。 第一部分第3一句话:“而此后几个所谓学者文人阴险的论调,尤使我觉得悲哀。”“尤”字表明“学者文人的阴险的论调”相比反动政府的更令人愤怒。生:课文第四部分最后一段说:“惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。”也用了一个“尤”字,能证明是以揭露流言家为主。师:同学们,同意他们的观点吗?生(齐):同意。师:是啊!反动政府血淋淋的,其罪恶是有目共睹的,可反动文人的颠倒黑白、扭曲是非的流言,就会使真相迷失。请看46页课下注解,在《死地》一说:“我觉得有一些比刀枪更可以惊心动魄者在。”即是指反动文人的流言。请看最后一个问题。在第四部分的末尾,作者说:“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”先生所说的“缘由”是什么?请根据上下文加以解释。生:指上面所讲的“惨象”和“流言”。师:有道理,再具体、准确点。生:“惨象”指反动政府在政治上的血腥,流言指反动文人在思想上的愚弄。师:是啊!使人恐怖胆寒,噤口不语:可流言又让人是非莫辨,不知所从,历来的反动统治者就是用这两种方式压制和愚弄人民的。这节课,同学们真正了解了先生的写作意图,那就是用事实说话,揭露反动政府杀人的罪行和反动文人下劣无耻的流言。从记叙部分来看,记叙的作用主要是为了回答“谁是暴徒?”和“是谁受人利用?”这两个问题的。记叙的目的是为了说理,从体裁上讲,这篇文章不属于记叙文,仍是一篇具有鲜明时代性和战斗性的杂文。(下课) 问题:1.上面是一位高中语文教师有关《记念珍君》一课的教学实录,请认真阅读并作出评析。
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举一反三
【判断题】若压杆的柔度值越大,则表明压杆的稳定性就越高。
A.
正确
B.
错误
【简答题】判断端口0是否有中断标志发生
【单选题】下列有关全球定位系统的叙述,正确的是( )。
A.
GPS是专门处理地理空间数据的计算机系统
B.
GPS包括两大部分,即空间部分和地面控制部分
C.
野外旅行只要拥有GPS信号接收机,可随时知道自己所处的经纬度
D.
GPS卫星星座由21颗卫星组成
【单选题】用指数体系作两因素分析,则两因素指数的同度量因素必须( )
A.
是同一时期
B.
是不同时期
C.
都是基期
D.
都是报告期
【单选题】如果发现B32x原故障Scalar板带有跳线,但备件申请下来发现无跳线,应该如何处理
A.
备件已改良,更换后直接可使用
B.
因备件无跳线无法调整显示方面的问题,需要重新申请
C.
需要一并申请屏更换
D.
以上都不对
【判断题】甘露糖-6-磷酸(M6P)是可溶性溶酶体酶的分选标签,它的识别受体只分布在高尔基体反面膜囊。( )
A.
正确
B.
错误
【单选题】An ad on the Internet first attracted my attention to the scarves.
A.
The noun is unique so the reader will know what is being referred to.
B.
The noun relates directly to something that was introduced.
【判断题】压杆的柔度越大,表明压杆的稳定性就越高。
A.
正确
B.
错误
【简答题】完成下面的EL检测分析报告。本周五上交。 EL故障分析报告.doc
【单选题】What was the result of his first writing?
A.
It attracted little notice.
B.
It became a great book.
C.
It made him famous and rich.
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