皮皮学，免费搜题
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【单选题】
In the US there is a long waiting list for orgasm because ______.
A.
there is a shortage of actual organs
B.
only a few people become organ donors
C.
doctors have set a limit to the number of organ recipients
D.
transplant surgery is still experimental
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】中国是世界旅游组织的( )
A.
联系成员
B.
附属会员
C.
正式会员
D.
常任理事
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【简答题】下列做法中不符合我国《建筑法》关于建筑工程发承包规定的有（ ）。
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【判断题】中国是世界最大的国内旅游市场。( )
A.
正确
B.
错误
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【多选题】下列做法中( )不符合建筑法关于建筑工程发承包的规定
A.
发包单位将应当由一个承包单位完成的建筑工程肢解成若干部分别给几个承包单位
B.
某建筑施工企业超越资质等级许可的业务范围承揽工程
C.
发包单位将建筑工程的勘测,设计,设备采购一并发包给一个工程总承包单位
D.
某建筑施工企业将所有承包工程主体结构的施工分包给其他单位
E.
建筑施工企业将其的全部建筑工程肢解以后,以分包的分别转包给别人
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【单选题】我国是世界旅游组织的第( )个成员国。
A.
101
B.
106
C.
108
D.
110
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【多选题】下列做法中( )符合建筑法关于建筑工程发承包的规定
A.
发包单位将建筑工程的勘察,设计一并发包给一个总承包单位
B.
发包单位将建筑工程施工,设备采购一并发包给一个总承包单位
C.
发包单位将建筑工程勘察,施工,设备采购,设计一并发包给一个总承包单位
D.
发包单位将应有一个承包单位完成的建筑工程肢解成若干部分发包给几个承包单位
E.
发包单位将建筑工程的勘察,设计,监工,施工,设备采购分别发包给不同的承包单位
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【单选题】教育行动研究最关键、最核心的环节是（ ）
A.
选择和确定研究课题
B.
分析问题
C.
实践尝试行动策略
D.
反馈与评价行动结果
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【单选题】教育行动研究最关键最核心的环节是( )。
A.
问题
B.
计划
C.
行动
D.
反思
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【多选题】三个层次的整体产品包括( )
A.
核心产品
B.
形式产品
C.
延伸产品
D.
期望产品
E.
潜在产品
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【简答题】案例 3 语文《草船借箭》一文中 “神机妙算”一词是课文最后通过周瑜的话出现的,这是周瑜自叹不如的感慨之言,也是对诸葛亮这一人物的高度概括。光理解“神机妙算”一词,学生很难体会人物的性格,悟出人物之间的关系,必须放在借箭过程中去理解。故此我围绕“神机妙算”,让学生思考这样一个问题:“在借箭过程中,哪些地方体现出诸葛亮的神机妙算?”要求学生带着这个问题,重点学习借箭的经过,同时配合使用复合投影片。讲...
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相关题目：
【单选题】中国是世界旅游组织的( )
A.
联系成员
B.
附属会员
C.
正式会员
D.
常任理事
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【判断题】中国是世界最大的国内旅游市场。( )
A.
正确
B.
错误
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【多选题】下列做法中( )不符合建筑法关于建筑工程发承包的规定
A.
发包单位将应当由一个承包单位完成的建筑工程肢解成若干部分别给几个承包单位
B.
某建筑施工企业超越资质等级许可的业务范围承揽工程
C.
发包单位将建筑工程的勘测,设计,设备采购一并发包给一个工程总承包单位
D.
某建筑施工企业将所有承包工程主体结构的施工分包给其他单位
E.
建筑施工企业将其的全部建筑工程肢解以后,以分包的分别转包给别人
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【单选题】我国是世界旅游组织的第( )个成员国。
A.
101
B.
106
C.
108
D.
110
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【多选题】下列做法中( )符合建筑法关于建筑工程发承包的规定
A.
发包单位将建筑工程的勘察,设计一并发包给一个总承包单位
B.
发包单位将建筑工程施工,设备采购一并发包给一个总承包单位
C.
发包单位将建筑工程勘察,施工,设备采购,设计一并发包给一个总承包单位
D.
发包单位将应有一个承包单位完成的建筑工程肢解成若干部分发包给几个承包单位
E.
发包单位将建筑工程的勘察,设计,监工,施工,设备采购分别发包给不同的承包单位
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【单选题】教育行动研究最关键、最核心的环节是（ ）
A.
选择和确定研究课题
B.
分析问题
C.
实践尝试行动策略
D.
反馈与评价行动结果
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【单选题】教育行动研究最关键最核心的环节是( )。
A.
问题
B.
计划
C.
行动
D.
反思
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【多选题】三个层次的整体产品包括( )
A.
核心产品
B.
形式产品
C.
延伸产品
D.
期望产品
E.
潜在产品
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【简答题】案例 3 语文《草船借箭》一文中 “神机妙算”一词是课文最后通过周瑜的话出现的,这是周瑜自叹不如的感慨之言,也是对诸葛亮这一人物的高度概括。光理解“神机妙算”一词,学生很难体会人物的性格,悟出人物之间的关系,必须放在借箭过程中去理解。故此我围绕“神机妙算”,让学生思考这样一个问题:“在借箭过程中,哪些地方体现出诸葛亮的神机妙算?”要求学生带着这个问题,重点学习借箭的经过,同时配合使用复合投影片。讲...
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