皮皮学，免费搜题
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【简答题】
【案例】要求 4 岁的萍萍和 6 岁的丹丹从画有人、车、马、虎 4 张图片中取出 1 张与其他 3 张不属 同一类的图,她们将“车”取出。但是,萍萍解释取出“车”的原因是“人、马、虎都有头、身子、 脚”,丹丹解释取出“车”的原因是“人、马、虎都是活的、有生命的”。分析两名幼儿的反应。
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参考答案：
参考解析：
知识点：
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】准确移取一定量液体的玻璃仪器是 ( ) 。
A.
容量瓶
B.
单标线吸量管
C.
量筒
D.
量杯
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【单选题】夜、9時( )友達と飲みに行きました。
A.
まで
B.
でも
C.
ごろ
D.
ぐらい
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【判断题】移液管是用于准确量取一定体积溶液的玻璃仪器
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列对教学中的策略、形式和媒体使用方面评价正确的一项是（）
A.
最好的教学形式就是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学形式，所以，小组教学形式是最好的教学形式
B.
对于教学来说，没有任何单一的策略能够适用于所有的情况
C.
使用多媒体进行教学能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，所以课堂上要尽可能使用多媒体来进行教学
D.
在多媒体辅助教学中，教师起到辅助教学的作用
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【单选题】下列对教学媒体评价正确的是( )。
A.
粉笔加黑板的模式已经过时。
B.
一堂课是否吸引人，就在于多媒体课件做的是否精彩。
C.
教育水平必须适应现代的发展，能用网络多媒体完成的，就不要用幻灯、投影、录像等常规媒体。
D.
应根据教学的需求及各学校的经济状况来选择所需的媒体。
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【多选题】下列关于教学评价的功能的说法正确的是( )。
A.
反馈调节功能
B.
诊断指导功能
C.
强化激励功能
D.
强化媒体功能
E.
教学提高功能
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【单选题】可用于准确移取一定体积的玻璃仪器是()
A.
胶头滴管
B.
移液管
C.
烧杯
D.
容量瓶
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【单选题】用来准确量取一定体积液体的玻璃仪器是( )。
A.
烧杯
B.
移液管
C.
量筒
D.
容量瓶
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【单选题】对多媒体教学课件的艺术性进行评价,下列描述正确的是( )。
A.
艺术性的评价包括教学内容和教学效果
B.
艺术性的评价包括课件内容和媒体规范两个方面
C.
艺术性的评价包括软件运行、软件操作和软件拓展三个方面
D.
艺术性的评价包括媒体质量水平和整体设计水平
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【单选题】下列关于多媒体课件的教学设计的顺序正确的是
A.
确定教学目标与内容 - 分析学习者特征 - 建立内容知识结构 - 选择媒体信息 - 设计诊断评价
B.
确定教学目标与内容 - 分析学习者特征 - 选择媒体信息 - 建立内容知识结构 - 设计诊断评价
C.
确定教学目标与内容 - 选择媒体信息 - 建立内容知识结构 - 分析学习者特征 - 设计诊断评价
D.
确定教学目标与内容 - 建立内容知识结构 - 分析学习者特征 - 选择媒体信息 - 设计诊断评价
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A.
容量瓶
B.
单标线吸量管
C.
量筒
D.
量杯
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【单选题】夜、9時( )友達と飲みに行きました。
A.
まで
B.
でも
C.
ごろ
D.
ぐらい
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【判断题】移液管是用于准确量取一定体积溶液的玻璃仪器
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列对教学中的策略、形式和媒体使用方面评价正确的一项是（）
A.
最好的教学形式就是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学形式，所以，小组教学形式是最好的教学形式
B.
对于教学来说，没有任何单一的策略能够适用于所有的情况
C.
使用多媒体进行教学能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，所以课堂上要尽可能使用多媒体来进行教学
D.
在多媒体辅助教学中，教师起到辅助教学的作用
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【单选题】下列对教学媒体评价正确的是( )。
A.
粉笔加黑板的模式已经过时。
B.
一堂课是否吸引人，就在于多媒体课件做的是否精彩。
C.
教育水平必须适应现代的发展，能用网络多媒体完成的，就不要用幻灯、投影、录像等常规媒体。
D.
应根据教学的需求及各学校的经济状况来选择所需的媒体。
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【多选题】下列关于教学评价的功能的说法正确的是( )。
A.
反馈调节功能
B.
诊断指导功能
C.
强化激励功能
D.
强化媒体功能
E.
教学提高功能
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【单选题】可用于准确移取一定体积的玻璃仪器是()
A.
胶头滴管
B.
移液管
C.
烧杯
D.
容量瓶
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【单选题】用来准确量取一定体积液体的玻璃仪器是( )。
A.
烧杯
B.
移液管
C.
量筒
D.
容量瓶
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【单选题】对多媒体教学课件的艺术性进行评价,下列描述正确的是( )。
A.
艺术性的评价包括教学内容和教学效果
B.
艺术性的评价包括课件内容和媒体规范两个方面
C.
艺术性的评价包括软件运行、软件操作和软件拓展三个方面
D.
艺术性的评价包括媒体质量水平和整体设计水平
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【单选题】下列关于多媒体课件的教学设计的顺序正确的是
A.
确定教学目标与内容 - 分析学习者特征 - 建立内容知识结构 - 选择媒体信息 - 设计诊断评价
B.
确定教学目标与内容 - 分析学习者特征 - 选择媒体信息 - 建立内容知识结构 - 设计诊断评价
C.
确定教学目标与内容 - 选择媒体信息 - 建立内容知识结构 - 分析学习者特征 - 设计诊断评价
D.
确定教学目标与内容 - 建立内容知识结构 - 分析学习者特征 - 选择媒体信息 - 设计诊断评价
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