皮皮学，免费搜题
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【判断题】
The distribution channel process includes all activities, beginning with the manufacturer and ending with the retailer.
A.
正确
B.
错误
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参考答案：
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同，但他们的主体活动指向共同的对象一教育内容，而且两者的活动是密切联系、相互影响、共时交织或前后相干的，从这种意义上来说，教育者与受教育者是教育活动的_____。
A.
相互影响者
B.
主客体
C.
积极的参与者
D.
复合主体
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【判断题】金属在外力作用下的变形可分为弹性变形、弹塑性变形和断裂三个阶段。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】金属在外力作用下的变形可分为弹性变形、弹塑性变形和断裂三个价段。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列不是欧洲十八世纪启蒙文学的主要代表作家及其作品的是
A.
斯威夫特的格列佛游记
B.
马克吐温的百年孤独
C.
博马舍的费加罗的婚姻
D.
席勒的阴谋与爱情
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【单选题】认识因素,教育者对教育对象(或教育对象对教育者)及其他事物带有( )的看法。
A.
正确性
B.
结论性
C.
普遍性
D.
特殊性
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【单选题】在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同，但他们的主体活动指向共同对象一一教育内容，而且两者的活动是密切联系、相互影响、共同交织或前后相干的，从这种意义上来说，教育者与受教育者是教育活动的( )
A.
相互影响者
B.
主客体
C.
积极的参与者
D.
复合主体
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【单选题】在教育活动中,教育者和受教育者尽管承担的任务不同,但他们的主体活动指向共同的对象——教育内容,而且两者的活动是密切联系、相互影响、共时交织或前后相干的。从这种意义上说,教育者与受教育者是教育活动的()。
A.
相互影响者
B.
主客体
C.
积极的参与者
D.
复合主体
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【判断题】金属在外力作用下的变形可分为弹性变形、弹一塑性变形和断裂三个阶段。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】以政府机构站点和中国国际电子商务网为集散中心构建的( ),引导着中国外经贸企业、商会、相关政府机构等组织按系统、有秩序地在该电子交易市场中进行多媒体出口商品展示交流。
A.
中国出口商品交易市场
B.
中国进口商品交易市场
C.
中国进出口商品交易市场
D.
中国产品经销市场
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【单选题】教育思想或()始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。
A.
施教思想
B.
教育水平
C.
教育经验
D.
教育方法
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【单选题】在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同，但他们的主体活动指向共同的对象一教育内容，而且两者的活动是密切联系、相互影响、共时交织或前后相干的，从这种意义上来说，教育者与受教育者是教育活动的_____。
A.
相互影响者
B.
主客体
C.
积极的参与者
D.
复合主体
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【判断题】金属在外力作用下的变形可分为弹性变形、弹塑性变形和断裂三个阶段。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】金属在外力作用下的变形可分为弹性变形、弹塑性变形和断裂三个价段。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】下列不是欧洲十八世纪启蒙文学的主要代表作家及其作品的是
A.
斯威夫特的格列佛游记
B.
马克吐温的百年孤独
C.
博马舍的费加罗的婚姻
D.
席勒的阴谋与爱情
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【单选题】认识因素,教育者对教育对象(或教育对象对教育者)及其他事物带有( )的看法。
A.
正确性
B.
结论性
C.
普遍性
D.
特殊性
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【单选题】在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同，但他们的主体活动指向共同对象一一教育内容，而且两者的活动是密切联系、相互影响、共同交织或前后相干的，从这种意义上来说，教育者与受教育者是教育活动的( )
A.
相互影响者
B.
主客体
C.
积极的参与者
D.
复合主体
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【单选题】在教育活动中,教育者和受教育者尽管承担的任务不同,但他们的主体活动指向共同的对象——教育内容,而且两者的活动是密切联系、相互影响、共时交织或前后相干的。从这种意义上说,教育者与受教育者是教育活动的()。
A.
相互影响者
B.
主客体
C.
积极的参与者
D.
复合主体
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【判断题】金属在外力作用下的变形可分为弹性变形、弹一塑性变形和断裂三个阶段。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】以政府机构站点和中国国际电子商务网为集散中心构建的( ),引导着中国外经贸企业、商会、相关政府机构等组织按系统、有秩序地在该电子交易市场中进行多媒体出口商品展示交流。
A.
中国出口商品交易市场
B.
中国进口商品交易市场
C.
中国进出口商品交易市场
D.
中国产品经销市场
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【单选题】教育思想或()始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。
A.
施教思想
B.
教育水平
C.
教育经验
D.
教育方法
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