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【多选题】
“巴山夜雨”现象是指川陕交界大巴山地的山间谷地,出现细雨蒙蒙的景观,其主要成因是( )
A.
气温高、湿度大
B.
谷地中湿热空气不易扩散
C.
夜间降温后湿热的空气上升使水汽凝结，
D.
降落的丝丝细雨，呈细雨霏霏、烟雾缭绕的景观
E.
降雨过程也有无穷韵味，如诗如梦
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参考答案：
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知识点：
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..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】整流电路后加滤波电路的目的是( )。
A.
提高输出电压
B.
降低输出电压
C.
减小输出电压的脉动程度
D.
限制输出电流
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【单选题】按照信息的性质划分,可以将信息分为( )。
A.
战略性信息，管理型信息、业务性信息
B.
固定信息、流动信息
C.
组织类信息、管理类信息、经济类信息和技术类信息
D.
投资控制信息、进度控制信息、质量控制信息、安全控制信息
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导人
C.
事例导人
D.
悬念导人
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【单选题】滤波电路的目的是( )。
A.
交流变直流
B.
高频变低频
C.
滤除交流信号
D.
使输出电压更稳定
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【判断题】纳税人自产的应税消费品用于换取生产资料,应当按纳税人同类应税消费品的最高销售价格作为计税依据,计算征收消费税。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】整流电路后加滤波电路的目的是（）。
A.
提高输出电压
B.
降低输出电压
C.
限制输出电流
D.
减小输出电压的脉动程度
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
悬念导入
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种导入方式称为（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
悬念导人
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【单选题】直流电源中滤波电路的目的是
A.
将交直流混合量中交流的成分滤掉
B.
将高频变为低频
C.
将交流变为直流
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【单选题】课堂导入方式多种多样。教师在上课时（ ），运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课。能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
悬念导人
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【单选题】整流电路后加滤波电路的目的是( )。
A.
提高输出电压
B.
降低输出电压
C.
减小输出电压的脉动程度
D.
限制输出电流
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A.
战略性信息，管理型信息、业务性信息
B.
固定信息、流动信息
C.
组织类信息、管理类信息、经济类信息和技术类信息
D.
投资控制信息、进度控制信息、质量控制信息、安全控制信息
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导人
C.
事例导人
D.
悬念导人
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【单选题】滤波电路的目的是( )。
A.
交流变直流
B.
高频变低频
C.
滤除交流信号
D.
使输出电压更稳定
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【判断题】纳税人自产的应税消费品用于换取生产资料,应当按纳税人同类应税消费品的最高销售价格作为计税依据,计算征收消费税。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】整流电路后加滤波电路的目的是（）。
A.
提高输出电压
B.
降低输出电压
C.
限制输出电流
D.
减小输出电压的脉动程度
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
悬念导入
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【单选题】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种导入方式称为（ ）。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
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【单选题】直流电源中滤波电路的目的是
A.
将交直流混合量中交流的成分滤掉
B.
将高频变为低频
C.
将交流变为直流
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【单选题】课堂导入方式多种多样。教师在上课时（ ），运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课。能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。
A.
直观导入
B.
练习导入
C.
事例导入
D.
悬念导人
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