皮皮学，免费搜题
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A.
what
B.
why
C.
when
D.
where
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.
..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【判断题】乙肝病毒检测主要指标包括表面抗原、表面抗原的抗体、核心抗原的抗体等三项。()
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】急诊护理工作流程不包括
A.
急诊接诊
B.
急诊分诊
C.
心理护理
D.
病情等级确定
E.
急诊处置
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【单选题】Much of the city was _______ before the storm but thousands remained, many of whom were trapped by the water for days.
A.
evacuated
B.
escaped
C.
retreated
D.
clasped
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【单选题】Much of the city was evacuated before the storm but thousands remained, many of whom were trapped ___ the water for days.
A.
of
B.
by
C.
on
D.
off
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【单选题】关于三羧酸循环的说法错误的是
A.
两次脱羧释放出 CO 2 中的C均来自乙酰辅酶A
B.
四次脱氢反应的辅酶不相同的
C.
一次底物水平磷酸化生成GTP
D.
一分子葡萄糖氧化分解在三羧酸循环阶段净生成的能量和糖酵解阶段一样多
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【判断题】自己的名片或收到的他人名片应妥善放置在钱包夹层内。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】日记账、总账和大部分明细账都要在每年更换新账,但固定资产明细账等变动较小的明细账可以连续使用。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【判断题】日记账、总账和大部分明细账都要在每年更换新账,但固定资产明细账可以继续使用。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】完全垄断厂商长期均衡条件是（ ）。
A.
MR=MC
B.
MR=LMC
C.
MR=SMC=LMC=SAC
D.
MR=SMC=LMC=SAC=LAC
查看完整题目与答案
【多选题】下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。你认为这一教学目标的设计：（）
A.
目标十分详细清楚。
B.
体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的整合。
C.
目标表述不够清晰、到位。
D.
有的表述语言不够准确。
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A.
正确
B.
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A.
急诊接诊
B.
急诊分诊
C.
心理护理
D.
病情等级确定
E.
急诊处置
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【单选题】Much of the city was _______ before the storm but thousands remained, many of whom were trapped by the water for days.
A.
evacuated
B.
escaped
C.
retreated
D.
clasped
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【单选题】Much of the city was evacuated before the storm but thousands remained, many of whom were trapped ___ the water for days.
A.
of
B.
by
C.
on
D.
off
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【单选题】关于三羧酸循环的说法错误的是
A.
两次脱羧释放出 CO 2 中的C均来自乙酰辅酶A
B.
四次脱氢反应的辅酶不相同的
C.
一次底物水平磷酸化生成GTP
D.
一分子葡萄糖氧化分解在三羧酸循环阶段净生成的能量和糖酵解阶段一样多
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【判断题】自己的名片或收到的他人名片应妥善放置在钱包夹层内。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】日记账、总账和大部分明细账都要在每年更换新账,但固定资产明细账等变动较小的明细账可以连续使用。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】日记账、总账和大部分明细账都要在每年更换新账,但固定资产明细账可以继续使用。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】完全垄断厂商长期均衡条件是（ ）。
A.
MR=MC
B.
MR=LMC
C.
MR=SMC=LMC=SAC
D.
MR=SMC=LMC=SAC=LAC
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【多选题】下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。你认为这一教学目标的设计：（）
A.
目标十分详细清楚。
B.
体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的整合。
C.
目标表述不够清晰、到位。
D.
有的表述语言不够准确。
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